Mengajar Penuh Pecaya-diri Pakai Power Point (MP5)

Mengajar bukanlah hal yang gampang. Butuh persiapan yang panjang dan detail terutama pada Media Pembelajaran Interaktif-nya. Mengapa? Karena siswa sekarang ini tergolong visual learners, yakni belajar lebih cepat lewat tayangan audiovisual. Jika guru ingin mendapatkan kepercayaan diri yang penuh, maka Media Pembelajaran Interaktif (MPI) bisa jadi andalan. Berikut ini salah satu pengalaman mengajar menggunakan media interaktif terinspirasi dari Lomba MPI LPMP Jawa Tengah beberapa bulan yang lalu, tepatnya di bulan Desember 2012. Bidang studi yang diajarkan disini adalah bahasa Inggris dengan topik pelajaran cerita/ naratif menggunakan tehnik pengajaran CAKES (Catch, Activate, Keep, Elaborate dan Self-check). (Pramusinta, 2011)

MP1: Menangkap Perhatian (Catch)

Slide 1: Introduction

Guru menggunakan animasi agar mendapatkan perhatian siswa untuk mengenalkan topik pembelajaran naratif kepada siswa. Bahan ajar diambil dari cerita film, kartun, maupun lagu, Hal ini agar menarik minat siswa terhadap materi yang berkaitan dengan dunia kesehariannya. Bisa juga untuk menghindari kebosanan siswa terhadap gaya mengajar kita (guru) yang cenderung ceramah.

Gambar 1: Suasana Kelas XII S4 di SMA N 2 Sukoharjo Rabu, 12 Feb 2013 jam 10.30.

Slide 2: Starting point

Tampilkan menu materi pembelajaran yang akan menghubungkan ke materi pengajaran mana yang menarik bagi siswa . Kalau mereka tertarik dengan film sebagai pembuka bahasan, maka langsung diklik saja tombol navigasi film sebagai starting point pengajaran. Baru setelah itu teks ringkasan cerita film disajikan agar menguatkan pemahaman siswa terhadap cerita itu sendiri.

Gambar 2: saat slide 2 ditayangkan di kelas.

MP2: Mengaktifkan Pengetahuan (Activate)

Slide 3: Inquiry

Guru memberikan pertanyaan seputar film tersebut untuk mengaktikan pengetahuan siswa terhadap cerita yang telah mereka saksikan. Pertanyaan dengan Wh-question seperti “ What is the best title or the story? Who is the character of the story? When and where did the story happen? What is the story about?” dst.

Gambar 3: aktivitas siswa menceritakan kembali film yang telah dilihatnya secara berkelompok

Slide 4: Games

Guru membuat games yang berkaitan dengan film sebagai salah satu contoh teks naratif . Sebelumnya para siswa dikelompokkan sesuai dengan lajur kelas ataupun dengan cara berhitung yakni satu sampai empat kalau ingin membagi mereka dalam empat kelompok . setelah mereka berhitung, bagi yang mendapat satu bergabung ke kelompok satu, nomor dua ke kelompok dua, sampai kelompok empat. Guru memberikan pertanyaan/ kuis seputar cerita tersebut yang diperebutkan masing-masing kelompok siswa. Kelompok yang tercepat dan benar mendapatkan poin kemenangan.

Gambar 4: saat slide 4 ditayangkan untuk games menebak judul dan tokoh cerita

Slide 5: Alternative games

Guru menggunakan gambar untuk menuntun siswa bernarasi mengikuti alur cerita gambarnya. Jeda antar tayangan dibuat delay 5 sampai 10 detik untuk memberikan kesempatan berfikir siswa merangkai kata-kata dalam bahasa Inggris. Guru membenahi bila ada susunan kata-kata yang kurang pas dan kemudian menuliskannya di papan tulis.

Gambar 5: Hasil tulisan siswa dalam kegiatan chain story writing dan suasana dikelas

MP3: Menjaga Pemahaman (Keep)

Slide 6: Collaboration activity

Guru menguatkan pemahaman siswa dengan menyajikan teks narasi yang berbeda, misalnya cerita yang dikemas dalam lirik lagu. Lagu-lagu seperti ‘You Raise Me Up’ milik Josh Goban bisa memberikan inspirasi. Sama dengan film, guru bisa menayangkan 10 video clip favorit siswa dan mereka menebak judul dan penyanyi lagu tersebut dituliskan ke papan tulis secara bergantian. Kompetisi antar kelompok dalam hal ini dianjurkan supaya tercipta emosi belajar yang menyebabkan seluruh siswa terlibat dalam kegiatan kelas ini.

Dalam tahapan penjagaan materi supaya tetap teringat, siswa belajar dengan mempraktekkannya secara langsung (learning by Doing). Secara klasikal siswa berpraktek bercerita dengan tehnik chain story writing. Guru memulai dengan “One day, in a beautiful morning … “. Bila siswa belum terbiasa mengungkapkan ide cerita mereka dalam kalimat, ada baiknya diadakan simulasi dalam bahasa Indonesia, dari kata meningkat ke frasa, dan pada akhirnya dalam bentuk kalimat, seperti murid 1 meneruskan kalimat dari gurunya dengan “there was a bird”. “Siswa 2 melanjutkan dengan ‘ looking for food” dan seterusnya hingga cerita terbentuk.

Slide 7: Grammar Point

Dalam mengenalkan bentuk-bentuk past tense, guru menunjukkan daftar kata bentuk present dan past yang saling berpasangan sehingga murid tinggal mengingat kata apa saja yang cocok dengan bentuk awalnya. Misal kata be dikotak 1 dari 20 kotak yang dsediakan, sesuai dengan was pada kotak nomor delapan belas. Atau siswa disuruh menggarisbawahi kata-kata berbentuk past tense dengan bantuan slide yang memuat teks cerita diarahkan ke white board. Dengan demikian siswa bisa menggarisbawahi kata-kata tersebut di papan tulis.

MP4: Menerapkan Pemahaman( Elaborate)

Slide 8: Do It Self

Pada tahapan mandiri ini murid menciptakan cerita mereka sendiri dengan pertanyaan sebagai berikut, “write your friends’ name, write things valuable, write its price, write another friends’ name, and write a secret place”. Kemudian guru memasukkan cerita dengan data jawaban yang dibuat murid itu sendiri dengan memberi pertanyaan, 1) who stole your money? (name of friends) ….. 2) what is stolen? (valuable things). … 3) how much is it? (the price )…4) whose is it? (it is …..(friends’ name)’s …5) where is it now? ……(the secret place)

Slide 9: Task

Untuk latihan soal guru bisa mengklik menu latihan. Ada sepuluh soal yang bisa diketahui jawabannya langsung dengan mengklik pada pilihan jawaban. Supaya lebih menarik, maka dibuat kelompok untuk berkompetisi menebak jawaban yang benar.

MP5: Mengukur Penilaian (Score)

Slide 10: Review

Dalam mengukur ketercapaian SK-KD, bisa dilakukan penilaian secara on line di lab. multi media atau bahasa. Siswa mengklik jawaban tanpa tahu jawaban sebenarnya, ketika selesai menjawab, maka skor ketercapaian secara otomatis akan ditampilkan di layar sehingga siswa mengetahui kemampuan penyerapan materi yang sudah diberikan guru. Sekedar informasi, template ataupun slide master ini didapat dari hasil lomba MPI yang diselenggarakan LPMP Jawa Tengah dengan pemateri pada jeda lomba oleh Bpk. Mampuono M.Pd pada tanggal 23-26 Desember 2012.